不鼓励+引导+硬性规定
华师一附中高级教师周文涛(从事班主任工作三十余年)：
对于中学生用手机 ， 我的态度是：不鼓励+引导+硬性规定 。
中学生用手机多少会影响到学习的 ， 如在课上忘了关机 ， 暗自查看或发送短消息等 ， 都会令学生分心 。再则 ， 现在有一些不健康的短信通过手机四处流传 ， 这对中学生的学习和身心健康都不利 。所以 ， 对学生而言 ， 用手机弊大于利 ， 我不鼓励使用 。
其实 ， 现在的沟通方式已经很便捷 ， 学生利用家居电话、公用电话、直接说或是在作业本上交流都是可以的；不在同一学校的好朋友间的交流 ， 短信反而不如直接通电话或信件来往更真切 。
对于手机 ， 中学生不到万不得已尽量不用 。使用手机的学生要有较强的自控力 ， 将负面影响降至最低点 。学校和家长也最好做一些硬性规定 ， 如学校禁止学生将手机带入教学楼内：家长控制每月的话费 ， 视其学习情况来决定孩子是否继续使用手机 。
手机分心重在引导
南京中医药大学心理系主任杜文东教授：
手机是社会进步的产物 ， 使用手机本身没有对错 。但中小学生个性未完全成熟 ， 好奇心强 ， 容易被外界吸引 ， 因此使用手机客观上容易影响孩子学习 。
在长期研究青少年心理健康的过程中 ， 杜文东教授发现 ， 有时候手机不仅不能增加孩子和家长、同学间的沟通 ， 反而易养成孩子孤僻的性格 。“有些孩子被手机游戏、上网吸引 ， 一下课就拿出来玩 ， 沉溺其中 ， 不利于和他人的正常交往 。”此外 ， 由于孩子缺乏辨别力 ， 还容易受到不良短信、垃圾短信的影响 。
江苏省家庭教育研究会理事、南京师范大学教科院讲师殷飞认为 ， 从本质上来说 ， 中小学生是否能在校使用手机是个管理问题 。“一味‘堵’并不能解决根本问题 ， 因为即使没有手机 ， 那些因手机带来的负面影响也会在其他方面得到体现 。”殷飞表示 ， “中小学生使用手机给学校管理带来了新挑战 ， 学校和老师应积极面对 ， 加强引导 ， 提高学生对手机的适应、判断和选择能力 。”

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